你对素质教育有何理解_你对素质教育的理解|当前速讯

1、当【dāng】前我们提【tí】出的素质【zhì】教育是与【yǔ】应试教育相对立的【de】 ，它是以全面提【tí】高公民的思想【xiǎng】品德、科学【xué】文化和身体、心理【lǐ】、劳动技能【néng】素质，培养【yǎng】能力【lì】，发展个性为目的的基础教【jiāo】育。

2、相对于应【yīng】试【shì】教【jiāo】育来讲，素【sù】质教育符【fú】合教育规【guī】律【lǜ】的更高层次、更高水平、更【gèng】高质量的教育。

(资料图片)

3、同时，我【wǒ】们也发现【xiàn】，素质教育实施过程中也出【chū】现了不少问题【tí】：（一） 素质【zhì】教育【yù】成为【wéi】课【kè】外学习版的【de】应【yīng】试教育【yù】许多学校把“素质教育”理解为就是【shì】组【zǔ】织课【kè】外活【huó】动和【hé】兴趣小组，培养学生某方面的特长，导致了实施中【zhōng】的片面性。

4、素质教育是以培【péi】养技艺为前提，而非【fēi】如应试【shì】教【jiāo】育【yù】般，较为强迫的使【shǐ】学生学【xué】习。

5、学习目【mù】标太过【guò】功利【lì】，高考不考的科目，学【xué】生没有兴趣，那【nà】是注定的。

6、（二）认【rèn】为素质教育就是【shì】减负【fù】一些学校认【rèn】为实行素质教育就是减少教师教学和【hé】学生学【xué】的【de】内容。

7、教【jiāo】师【shī】像卸了“包袱”一【yī】样,不【bú】再像以前【qián】那【nà】样【yàng】认【rèn】真钻研教材、研究教【jiāo】法和认真备课【kè】了；学生则像泄了“气”一样,学习放松了。

8、其【qí】实减轻学生【shēng】负担是学校实施素【sù】质【zhì】教育中应注意的【de】一【yī】方面，而不是全部，学生负【fù】担【dān】也不是越轻越好，这【zhè】里面有一个度的问题。

9、（三）无【wú】法真【zhēn】正的将素【sù】质【zhì】教育的理【lǐ】念【niàn】应用【yòng】到实际的教学中一些学校【xiào】表面上热火朝天,实际上仍然把升【shēng】学率【lǜ】当【dāng】作是评【píng】估质量的硬指标,节假【jiǎ】日补课有增无减【jiǎn】,学生负担不堪重【chóng】负。

10、有的学校【xiào】在对素【sù】质教育的评【píng】价尚未进入系统、有序阶段,就急于【yú】将“成【chéng】绩报告单”改【gǎi】为“素质报告【gào】单”，结果是【shì】“换汤【tāng】不换药”。

11、背后的原因就是【shì】素质【zhì】教育缺乏【fá】一【yī】个显性的评价尺度和评价标准【zhǔn】，对学校教【jiāo】育工【gōng】作的评价仍然【rán】只看学生的【de】成绩，看升学率，使本来就【jiù】已根深蒂固的【de】应试【shì】教育理念进一步得到强化【huà】。

12、解决当前素质教育问题【tí】的措施建议有：一【yī】是提高认识，加强【qiáng】对实施素质教育的领【lǐng】导【dǎo】和管【guǎn】理。

13、建【jiàn】立义务【wù】教育均【jun1】衡【héng】发展的保障措施，保证素质【zhì】教育在【zài】城乡中【zhōng】小学的全面推进和深入。

14、积极推进基础教育课程改革。

15、建立课【kè】程改革联【lián】席会议制度，在课程改【gǎi】革经【jīng】费投入、办【bàn】学条【tiáo】件、教师编制、评估督导、成果奖励等方【fāng】面制订【dìng】和完善配【pèi】套措【cuò】施，为课程改【gǎi】革营造良好的改革氛【fēn】围。

16、只有这样才能更好的掌握素质教育与应试教育平衡。

17、二是提高教【jiāo】师实施素【sù】质教育【yù】的能力，使素质教育的观念深【shēn】入人心。

18、加【jiā】大【dà】对教师继续教育的支持【chí】力度，强化学校管理人员培训，以适应教【jiāo】育改革和【hé】实施素【sù】质教育的【de】要求【qiú】。

19、规范办学行【háng】为【wéi】，学校要【yào】认真执【zhí】行“减轻学生【shēng】过重的课业负【fù】担”的有关规【guī】定，严格控制学生【shēng】在校考【kǎo】试次【cì】数和在校学习时【shí】间，严格【gé】控制学生的课业负担量，提高课堂【táng】效率和质量。

20、学校【xiào】不准随【suí】意增加【jiā】课程门类【lèi】、难度和课时，停办各类补习班、重点班【bān】和学科竞【jìng】赛，保证【zhèng】学生有充足【zú】的睡【shuì】眠时间【jiān】和体育锻炼时间【jiān】。

21、同时，也需要家长的理解引导和助力。

22、这【zhè】样，在一定程【chéng】度上【shàng】可以完善素质教育自身，同时也【yě】让素【sù】质教育有一个显【xiǎn】性的评价尺度和评价标准【zhǔn】。

23、三是深化招生考试和评价制度改革，建立【lì】科学的【de】素【sù】质教育评价机制【zhì】。

24、完善以素质【zhì】教育【yù】理【lǐ】念【niàn】为核心的综合评【píng】价体系建设，并逐步将其作为评价【jià】教学质量和【hé】学生录取的重要【yào】依据【jù】，把素质教育【yù】实施情【qíng】况作为评估办学质量的【de】中心环节，纳入教育督【dū】导内容。

25、建立规范化、科学化【huà】、制度化的教学【xué】质【zhì】量监测评估系统【tǒng】，指【zhǐ】导教学【xué】。

26、继续改革和完善考试及招生录取制度。

27、坚持德育为先，构建全面育人的工作机制。

28、客观地【dì】说，当【dāng】前并不【bú】是【shì】任【rèn】何一个学校都能【néng】承载起这样的【de】学习模式，并非每一个家庭都能提供这样的“研究基础”。

29、到底哪种教【jiāo】育模式【shì】更科学，需要时间检验，但从【cóng】今后发展【zhǎn】来【lái】看，类【lèi】似的尝试会越来越多——进一【yī】步【bù】转变教育理念也好，加大【dà】优质资源供【gòng】给也罢，应该让【ràng】“小学生【shēng】遇见【jiàn】苏轼”更【gèng】常【cháng】见、更普【pǔ】遍，让更多孩子【zǐ】发现学习的乐趣。

本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。