今天这一节语文课作文

今天这一节语文课作文 (篇1)

一节语文作文课是普通不过的了，但是，一节在八年级开【kāi】学的【de】第一堂【táng】作文【wén】课，那【nà】真可谓是有的【de】说了。比【bǐ】如，老师要告诉我们【men】升【shēng】到八年【nián】级时的作文该有【yǒu】如何如何的提高等【děng】一些注意事【shì】项。那么【me】，我们的这一节作文课是如【rú】何【hé】的呢？请【qǐng】接着往下【xià】看。

“叮铃铃-”一声上课铃把下课时同学们刚升起的气氛【fēn】冲【chōng】到了零点甚至还有【yǒu】可能是负数。可同学们还是心【xīn】不甘情不愿【yuàn】的回到自己【jǐ】的座位上，掏出语文书，根据高老师昨天【tiān】的【de】吩咐，我们【men】也准【zhǔn】备好了【le】那“存放【fàng】”已久的【de】作【zuò】文本，安静的等待着【zhe】老【lǎo】师的到【dào】来。

【资料图】

没好【hǎo】一会儿，高老师以那稳健而又迅速【sù】的【de】步伐走到了讲台上，将手中的文化夹放在讲台上后，便开【kāi】始了这一节【jiē】作文课。“那么，今天【tiān】这【zhè】节课啊，打算把第一单元的【de】作文给你们说【shuō】一下，讲解【jiě】一下……”边说手【shǒu】里的动作也不曾【céng】停过，熟练的打开课件【jiàn】制作，于是一【yī】张张生动有趣的幻灯片通【tōng】过大屏【píng】幕【mù】展【zhǎn】现在了我们眼前。这【zhè】一系【xì】列的动作【zuò】做完【wán】底【dǐ】下【xià】依然会【huì】有几只【zhī】不知名【míng】的“苍【cāng】蝇”在窃窃私语，主要是因为【wéi】老师【shī】平时不怎么爱发【fā】火，所以同学们都不是很【hěn】怕他。老师也没怎【zěn】么【me】在【zài】意，依旧【jiù】在上面【miàn】说着，而同学们很【hěn】自然的【de】分成了三部分：听课的，说话的，开晕车的。

当老师说到我们写周【zhōu】记时，脸色明【míng】显变了，刚【gāng】开始的从【cóng】容淡定到面色稍【shāo】怒【nù】，不是二月的【de】天，也不是娃娃脸。提到我【wǒ】们写周【zhōu】记时的文笔【bǐ】我都有点小无语【yǔ】，额……说实话【huà】，个人【rén】认【rèn】为，那些只有【yǒu】短短的几句话不【bú】知为何【hé】可以【yǐ】被创造他们的人称之为【wéi】周记，平时说话也比这多得多。不【bú】过高老师对我们最高的评语就是“别【bié】人写的周记叫周【zhōu】记，你【nǐ】们写的就【jiù】是老奶奶【nǎi】的【de】裹脚布，有的【de】人连裹脚【jiǎo】布都不如，看写的挺多，可是【shì】就是看不【bú】懂他想要表达的【de】重【chóng】点中心是【shì】什【shí】么，细【xì】节在哪【nǎ】，整一就是老奶奶絮家常。”好【hǎo】吧，我知道我们【men】写的周记实在【zài】不能看。

……课上得临近【jìn】结尾了【le】，老师【shī】布置了一项任务，不【bú】用说都知【zhī】道，写【xiě】作文呗，可是……题目是《今天【tiān】这一节语文课》！老师，我……没怎【zěn】么听课【kè】……

今天这一节语文课作文 (篇2)

今天上【shàng】午的最后一节【jiē】课【kè】，是作文课，因为第一单元课程的结束，作文也是随之而来的【de】。原本是【shì】让我们【men】写新【xīn】的，可我们的周记【jì】写的【de】实在是太烂，根本【běn】就【jiù】没有细节，而专练细节描写。

首先，我【wǒ】们需要口【kǒu】头改写【xiě】一段【duàn】，用什【shí】么方【fāng】法能【néng】描写的更清楚。我们思考了【le】几分钟后，没人举手回答【dá】问题【tí】，我小声【shēng】地问同桌【zhuō】张【zhāng】宝毅有【yǒu】没有想好，她【tā】说想好了。我想【xiǎng】让她主动举手回答问题，可是她不愿意，我很怕【pà】老师因为没人举手回答【dá】问题而点【diǎn】名回答，我怕我会被点名，我不是【shì】怕站起来回答问题，那是因为我还没有想好。我的眼睛偷【tōu】偷的像【xiàng】四【sì】处转，希【xī】望有人举手，可老【lǎo】天偏偏不如我意。我只好威胁的目【mù】光瞪【dèng】着同【tóng】桌，她【tā】也【yě】回瞪着我【wǒ】，可是不到十【shí】秒钟，她就【jiù】把视线【xiàn】转移了。

我笑着看着同【tóng】桌【zhuō】那副咬牙切齿的样子，因为我知道她已【yǐ】经妥【tuǒ】协了。在我的目光下，她慢【màn】慢地【dì】把手放【fàng】在桌子上，却没有【yǒu】举起来，我有些着急了。老师在【zài】上面说怎么一【yī】个【gè】人【rén】都【dōu】没有举手【shǒu】？我【wǒ】悄悄在下面把【bǎ】张宝【bǎo】毅的给【gěi】举起来，可【kě】是【shì】她【tā】的手指【zhǐ】是弯着的，所以并没有什么人能看见，于是，我【wǒ】又帮了【le】她一个“小忙”，在大部分人不注【zhù】意的时【shí】候，我用笔把她弯着的手指给扶直。

终于，她是第一个举手回答问题的人，而我【wǒ】心里【lǐ】的那块大石【shí】头也随之落下。老师【shī】也没有【yǒu】再去提名回答问题【tí】了。我以为提问【wèn】风暴【bào】暂时过去了【le】，谁知道还有一【yī】个问题在等着我【wǒ】。

说了一些改写细节的重【chóng】点之【zhī】后，白板上出现了一段话，上面【miàn】有【yǒu】一句比喻句【jù】：“那是三月的【de】春风【fēng】对碧水的温柔”。老师让【ràng】我们用‘那是……对……’造句。

我【wǒ】们在下【xià】面【miàn】小声【shēng】的【de】讨论了【le】一下，老师开始提问，先找了几个同【tóng】学【xué】，有的句子不对【duì】，也有两个人根本【běn】就没有造句【jù】，老师有点生【shēng】气。这时的我还没有想到什么句【jù】子。这灵感想来就来，没【méi】有你也强求不来【lái】，比较幸运的我脑袋里灵光一闪，有了，就用‘那是温柔的春【chūn】风【fēng】对大地的爱抚’。就【jiù】在【zài】我心里纠结的这一刻【kè】，老【lǎo】师喊了【le】我的名字【zì】，无奈，我自好【hǎo】把句【jù】子读出来，果然，和【hé】我想的一样，老师【shī】说我的句子和原句有点重复【fù】，不过总比【bǐ】没有【yǒu】造句【jù】的人要好，至少我用【yòng】脑去想了。

这节语文课，虽然只有45分钟，可【kě】是却解决【jué】了【le】我经常会在【zài】作【zuò】文上【shàng】出现的错误。

今天这一节语文课作文 (篇3)

随着【zhe】第三节的下课铃声，不一会儿，第四节【jiē】课的上课铃声【shēng】就紧【jǐn】随而来，最后一【yī】节课是语文课。

当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了【le】。老师走上讲台，对我【wǒ】们【men】说【shuō】，今天被【bèi】本来是上语文课的【de】，但有【yǒu】同学提议上如何在作【zuò】文中更好的描写细节，所以今天我们就上如【rú】何描写细节的【de】课。老师说着【zhe】，我【wǒ】在【zài】下面心里有些不【bú】开【kāi】心。因【yīn】为上万这节课【kè】，下【xià】次写日【rì】记就必须有一两处细节【jiē】描写【xiě】，我【wǒ】每次写日记不知道该写什么，还要写那么【me】多【duō】，真是让人郁闷啊！

开始上【shàng】课时【shí】，语文老师高老师便选【xuǎn】了【le】一【yī】篇没有描写细节的文章段落，让我【wǒ】们【men】去【qù】扩【kuò】充一【yī】些细【xì】节【jiē】，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现【xiàn】出添加细节的句子【zǐ】。由于怕自【zì】己改的不好，便没有站起来说我改【gǎi】的文字。

紧接着高老【lǎo】师又【yòu】展示【shì】了一篇写的较为优美【měi】的文【wén】章让我们往里【lǐ】面扩充一些细节。我看到【dào】这【zhè】篇文【wén】章，就像【xiàng】看到【dào】刺猬一样——无处下手。因为这【zhè】篇文章写得十分的【de】不错，真的无处扩充【chōng】细节。经【jīng】过老师的一点拨，我终于【yú】找到了一个突破口，往里【lǐ】面家里一二【èr】十的文字【zì】。

最后高老师又让我【wǒ】们写一【yī】句有【yǒu】修辞手法的段【duàn】子。还说让人站起【qǐ】来说你写的，生怕老师找到我。还好【hǎo】还好老师没【méi】有找到我【wǒ】，心里【lǐ】顿时舒【shū】了【le】一口气。后来经老师一说便【biàn】茅塞顿【dùn】开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单【dān】的【de】地【dì】方想。

这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好【hǎo】、怎【zěn】样运用修辞手法、怎【zěn】样把文章写得【dé】生动【dòng】、怎样刻画细【xì】节【jiē】……真是受【shòu】益匪浅。

今天这一节语文课作文 (篇4)

今天【tiān】，上课铃【líng】响了，伴随着同学们蜂【fēng】拥而【ér】入的身子和老班矫健【jiàn】的步伐，令我期待已【yǐ】久的作【zuò】文课，开始了【le】。

老班熟练的【de】拿出【chū】U盘，打开文件夹，放【fàng】出课件【jiàn】。第一个问【wèn】题出来了，老【lǎo】班【bān】让【ràng】我【wǒ】们【men】来补充别人作文中的细节【jiē】，大家同【tóng】意在想作文怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警【jǐng】长认罪一样。

讲【jiǎng】台上口如悬河地讲【jiǎng】课的老师似乎觉得【dé】同【tóng】学们兴【xìng】致缺缺，于是便提了修改文章的问【wèn】题让咱们参与进来【lái】。于【yú】是【shì】，少了老师【shī】幽默的课堂便一下子平凡了起【qǐ】来。愁色染【rǎn】上了【le】同学们的【de】眉梢【shāo】，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知【zhī】道聊什么，又或是抓耳挠【náo】腮，没了主意【yì】。就【jiù】在这时老【lǎo】师说：‘让我们至少【shǎo】运【yùn】用1到【dào】2种描写；语言、动作【zuò】、神态、心理。’运用一种修【xiū】辞手法。

老师讲完后，让我们【men】写一篇“今【jīn】天这一【yī】节语【yǔ】文课”为【wéi】题的作文。我们【men】大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在【zài】写作文【wén】的【de】时候不【bú】知道怎【zěn】么写【xiě】了【le】，急的抓狂，就说我都不【bú】知道怎么写了。

老【lǎo】师说：“这【zhè】篇作文【wén】是【shì】要上传【chuán】的所以你们要打好草【cǎo】稿”，我们大家起声说【shuō】好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃”下课了，我们【men】大家蜂【fēng】拥而入【rù】，有的玩，有的在【zài】写作【zuò】文草稿，有的【de】在用讲【jiǎng】台上的【de】电脑上【shàng】传【chuán】作文，我知【zhī】道这篇作文对我们来说——是很有意义价值的。

今天这一节语文课作文 (篇5)

叮【dīng】铃铃【líng】……上课【kè】了，我们这是【shì】一节语文课【kè】。不一【yī】会儿，老师拿了几本书一脸严肃【sù】的走了【le】进【jìn】来。“上课！”“老师好”“同学们【men】好！”“今天我【wǒ】们这节【jiē】语文【wén】课【kè】改成作文课了，因【yīn】为这周周记有【yǒu】些人写得不是很好。”老【lǎo】师发音刚落，讲台下就有人在小声嘀咕。“安静！”老师又说道【dào】。“写【xiě】作文【wén】要【yào】注意细节描写。”

老师接着又举了【le】几个例【lì】子然后说【shuō】：“你们来找【zhǎo】一下【xià】这些句子的里的不知【zhī】之处，两分【fèn】钟之后我来【lái】找人回答。”

两分钟之后【hòu】，老师就开始点起名【míng】来。有些人【rén】回答得还不错，有【yǒu】些人【rén】却没有回答出来。

紧接【jiē】着，老师又给我们说了怎【zěn】么样描写细节【jiē】，老师给我们【men】分成了俩个部【bù】分，一【yī】个是细节描【miáo】写，另一个是用修辞。

细节描写，分为【wéi】详写和略写，写作文不【bú】能全部详写【xiě】，也不能全部略写。老师又【yòu】举了几【jǐ】个例子。

“现在【zài】你们各学【xué】习小组之间可以讨论讨论了【le】。”老师刚说完【wán】，我们【men】就【jiù】你一言我一语【yǔ】的【de】讨论起来。

不一会儿，教室【shì】安静了下来。“好了。现【xiàn】在请举手回答问题吧！”听到这就话，那些没有写【xiě】完的人都在说千万别【bié】找【zhǎo】到我呀【ya】。过【guò】了一【yī】会【huì】老师提问完了。我心想还好没找到我【wǒ】。

第二大重【chóng】点——修辞。俗话说得好【hǎo】：人【rén】靠衣装，马靠鞍。句【jù】子当然也要美【měi】装了！作【zuò】文中【zhōng】有了一【yī】个修辞，就可以让作【zuò】文更加的生动了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

今天这一节语文课作文 (篇6)

上课【kè】铃【líng】刚打，背书的声音【yīn】络【luò】绎不绝。同学们一边紧【jǐn】盯着【zhe】门【mén】口，心中默默祷告，让老师晚点【diǎn】来吧！

可心【xīn】里正想着，老师就【jiù】进来【lái】了。我们【men】这节是语文课。老师【shī】拿着书一脸【liǎn】严【yán】肃【sù】走了【le】进【jìn】来。“上课。”“老【lǎo】师好！”同学们大声【shēng】说道。“这周你们【men】的周记写的都不是很好，所以这节语文课改【gǎi】成【chéng】作【zuò】文课。”老师刚说完，讲台下面【miàn】就一【yī】阵同【tóng】学们的【de】嚷嚷声。老师说：“大家安【ān】静。”接着又说：“写作【zuò】文要注意【yì】细节【jiē】描写，不能全【quán】部详写，也不能全部略写，应该适当选择详写或略写。”大家点点头。老师还选择【zé】了一些有这【zhè】类特征的病文，让【ràng】我们改写。有些人【rén】还【hái】在小声地议【yì】论【lùn】。老【lǎo】师接【jiē】着说：“写作文不【bú】能【néng】马虎，一定要认【rèn】真。考试时，作文的分值最高一定要学好，不然考试就等着干着急【jí】吧。”

老【lǎo】师让【ràng】我们仿【fǎng】照老师给的【de】句子自己也写一段。然后同学们开始讨论了起来，有的三五成群的讨【tǎo】论【lùn】，有的说这怎【zěn】么这写呀，你会吗【ma】，你是怎么【me】写的？给我看【kàn】看呗！

不【bú】一会儿【ér】，老师说：“你们写好了没【méi】有，我们来找几个人，来【lái】听听他们是【shì】怎么写的。”于是，老【lǎo】师就直接点名叫了几【jǐ】个同【tóng】学，虽然有的同学写【xiě】的不错，但是仍然【rán】有几位同学【xué】没有写出来。然【rán】后老师就又讲【jiǎng】了一些句子，让我【wǒ】们能理解【jiě】的【de】更彻底一【yī】些。

老师又说：“写作文还要用一些修饰手法来装饰【shì】句子【zǐ】。”接着又举了几个例子。下课【kè】了。

啊，原来一直以为写作文是【shì】枯燥乏味【wèi】的，现在觉【jiào】得写作文【wén】其【qí】实还是挺有趣的。