教育部印发《意见》 加强中小学地方课程和校本课程建设与管理

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为完【wán】善基础教育课程【chéng】体系【xì】，发挥地方【fāng】课【kè】程和校【xiào】本课程育人功能，近日【rì】，教育部【bù】印发《关【guān】于加强中小学地【dì】方课程【chéng】和校本课程建设与管理的意见》。

《意见》明确，要激发地方和学校课程建设【shè】活力，构建以国【guó】家课【kè】程为【wéi】主体、地方课程和校【xiào】本课程为重要【yào】拓展【zhǎn】和【hé】有【yǒu】益【yì】补充的基础教育课程体系，增强课【kè】程适应性，实现课程【chéng】全面【miàn】育人、高【gāo】质量【liàng】育人。

规范开设地方课程合理开发校本课程

《意见》提出要遵循“整体【tǐ】设【shè】计【jì】，协同育人；因地制宜，体现特色；以管促建【jiàn】，提升质量【liàng】”的基本原则。各省级、地市级、县区级教【jiāo】育行政部门和【hé】学校要切实【shí】承担落实国家【jiā】课程【chéng】政策【cè】的主体责任，加强统筹【chóu】规划【huá】，准【zhǔn】确【què】把握地方课程和【hé】校本课程的功能定位，规范开设地【dì】方课程，合【hé】理开发校本课程，强【qiáng】化审议【yì】审核、备案、课程教学管理【lǐ】等【děng】制度建设。各类专题【tí】教育以【yǐ】融入为主，原则【zé】上不独立设课。各地要【yào】引导学【xué】校以国家【jiā】课【kè】程为主，把专题教育落【luò】实【shí】到日【rì】常教育教学【xué】活动中。

《意见【jiàn】》强调，地方课程【chéng】建设要注【zhù】重挖掘并【bìng】利用具有地方【fāng】或学校特色的自【zì】然、社会、文化等方面资【zī】源的育人【rén】价【jià】值，涵养学【xué】生家国情【qíng】怀，铸牢中华民族共同体意识；还要体【tǐ】现多元一体的理念，坚持【chí】区域特征与共同要求相统一，强化【huà】地方【fāng】与【yǔ】国【guó】家的【de】不可分割【gē】性。校本【běn】课程建设要注重【chóng】服务学生个性化学【xué】习需求，引导学生及【jí】时了解【jiě】经济社会【huì】和【hé】科【kē】技等新【xīn】进展、新成果【guǒ】，培养兴趣爱【ài】好，发展特长；注重体现【xiàn】综【zōng】合【hé】性、实【shí】践性和选择性，丰富载体形式，建设数字化课程资源。

强化审议审核等五项管理制度以管促建提升质量

《意见》提出强【qiáng】化五项管理制【zhì】度。一是审议审核制【zhì】度。坚持“凡设必审”“凡用必审”原【yuán】则【zé】，严格【gé】审【shěn】议【yì】审核标准【zhǔn】，规范审议【yì】审核行为【wéi】。二【èr】是建【jiàn】立地方课程和校本课程建【jiàn】设的分级管理、备案制度。三是课【kè】程教学管【guǎn】理制度。省级教育行政部门负责统筹推进本地【dì】区课程教学管理工【gōng】作；地方各级教育行政部【bù】门及【jí】专【zhuān】业机构督促指导学校加强课程教学管理；学校要在开齐开足【zú】国家课程的前提下，加强地方课【kè】程【chéng】、校本【běn】课【kè】程【chéng】教学管理。四是专【zhuān】业支【zhī】持制度。要建【jiàn】立健【jiàn】全教研【yán】指【zhǐ】导制度，开展【zhǎn】专题培训【xùn】，设立研究项目，组【zǔ】织展示交流活动。五是课程监【jiān】测修【xiū】订【dìng】制【zhì】度。将地方【fāng】课程和校本课程纳入国家、省级课【kè】程【chéng】监测范围，建立淘汰【tài】退出机制【zhì】和周期修【xiū】订制度。

《意【yì】见》要求【qiú】，各【gè】省级教育【yù】行政部【bù】门要在【zài】党委【wěi】统一领导下，切实担负【fù】起地【dì】方【fāng】课程【chéng】建设与【yǔ】管【guǎn】理的职责，压【yā】实政治责【zé】任和监管责任；坚持【chí】课程教【jiāo】材建设的社会公益属性，会【huì】同有关部门从严加强管【guǎn】理，确保课程育人【rén】为本，教材按需编写、规范使用【yòng】。各中小学【xué】要在学【xué】校党组织统【tǒng】一领导下，切实履行校本课程建设与管理【lǐ】的责任，严把政治关和科学关，确保三类课程协同育人。

据央视